blog-intro

=CURSO APRENDER ENTRE BLOGS=

presentación: [|el diseño de información para comunicación en redes]

==1. [|iniciación al blog en pequeño grupo]  ==
 * ===iniciación: blogging=== || ===experiencias de visualización === || === comunicación colaborativa === ||
 * * el blog en el aprendizaje
 * para la gestión de contenidos digitales
 * blog y evaluación || * creatividad, ilustración
 * recepcion, interpretación
 * visualización sociotécnica || * estilo y públicos
 * e-portafolio y redes
 * diseño cooperativo ||
 * Presentación de recursos web 2.0
 * [|Nativos, inmigrantes y colonos digitales]
 * [|Edu blog]
 * [|Integración web de materiales educativos]
 * Recorrido por un elenco de herramientas personales (ajustar tareas y tiempos)
 * Engarce y colaboración en pequeño grupo mediado por aplicaciones 2.0
 * Cuestiones de arquitectura y gestión de documentos en el escritorio y la web personal.
 * Recuperación, composición, autoevaluación y coordinación.

2. mis herramientas digitales

 * Se reparte la búsqueda de información básica cuando son desconocidos alguno de las aplicaciones siguientes: wikis, blogs, microblogging o mensajería instantánea, rss o alertas, documentos compartidos y grupos ocasionales (15') Quien las conoce todas sugiere direcciones de consulta a los cercanos.
 * Seleccionar las tres aplicaciones personales más recomendables y proponerlas a los cercanos (15')
 * Componer en pequeño grupo un esquema de portafolio básico que garantice información de fuentes y capacidade realizar actividades habituales (15')
 * Registrarse individualmente en las aplicaciones básicas de que no se disponga. Apuntar los rasgos básicos del perfil de uso propio, de modo parecido en cada aplicación (15')
 * Enlazar con colegas (del aula y fuera) u otras webs de referencia en el trabajo utilizando búsqueda o buscar en blogs o weblogs (10')
 * Hacer una primera anotación, entrada o pequeño artículo (10')
 * Leer las entradas de los vecinos y enlazar con las más afines
 * Enlazar con algún tutorial de o sobre la aplicación que usamos indicando las funciones o posibilidades que no habíamos pensado (10')
 * Indicar otras aplicaciones personales en las que nos hemos registrado y aquellas fuentes públicas o de acceso libre de recurso más habitual componiendo una o varias nuevas inserciones o artíiulos cortos (10')
 * Enlazar aquellas aplicaciones seleccionadas por los vecinos a izqda y dcha. y leer su descripción el relato de la experiencia, recorrer sus enlaces y comentar con el vecindario las posibles mejoras o sugerencias. Corregir (errores) contestar a los comentarios recibidos (10').
 * Seleccionar lo mas acertado de la primera experiencia, anotar tareas de corrección y mejora realizar en otros momentos conectándonos a estos sitios: hacer una lista de nombres de usuario y contraseña para futuras sesiones.
 * (Lista de posibles materiales personales o docentes de otros sitios o personales para sesiones futuras, 10')
 * [|enhebrar el post]
 * [|caricatura de públicos]
 * [|en blog, redacción abierta]

3. interacciones iniciales en blog

 * Leer uno de los tutoriales de Bloglines, Google Reader o Delicious (10')
 * Escoger y poner en marcha al menos un agregador (10'). Objetivo: localizar gente que está practicando o aprendiendo con blogs, "experimentadores" de nuestro nivel. Buscando por temas y contenidos (formatos) hasta encontrar "amigos", "colegas" y agregarlos
 * Buscar por contenidos (multimedia) y por etiquetas (10'). Incluir en nota o en enlaces del blog personal aquellos otros blogs de los que inicialmente esperemos más información
 * Buscar en cada uno de los blogs seleccionados, con el buscador interno, con las etiquetas y categorías, con otras ideas, sugerencias o intereses propios (10'). La lista de referencias, nunca está completa, y debe actualizarse periódicamente. Pero para comenzar debe alcanzar la docena de colegas que imparten la misma asignatura, que les interesa el área de conocimiento o que publican en sitios en línea similares.
 * Leer los documentos breves enlazados sobre Tags: etiquetar las entradas o los componentes de cada entrada que hasta el momento y en adelante hemos recogido en nuestro blog.
 * Comparar nuestros términos de etiquetado con los blogs de los más cercanos. Utilizar los comentarios para pedir aclaraciones o cambios en el etiquetado (15')
 * Seleccionar algunas mejores etiquetas para el aprendizaje o para el trabajo personal (tags temáticos, tags de tareas, etiquetado social) y considerarlas como posibles secciones o categorías (10')
 * Recuperar individualmente consejos para la redacción y la inserción de materiales en Internet desde los buscadores de blogs utilizando búsquedas delimitadas, etiquetas... (10')
 * Comentar y destacar en pequeño grupo entre los criterios editoriales encontrados cuales son clave para sostener un espacio personal de aprendizaje orientado por otr@s y/o en colaboración con otro/as(15')
 * Revisar las categorías en otros blogueros. Escoger categorías iniciales y localizar información sobre ellas
 * Revisar las categorías de __otros__ vecinos en la sala y seleccionar las tres categorías más adecuadas para nuestro espacio de aprendizaje (10')
 * Ejemplificar el marcado o etiquetado social (social bookmarking, social tagging) llevado a cabo en el pequeño grupo. Comparar y comentar las diferencias de las etiquetas del grupo con las de espacios de votación en una lista de recursos sociales (10')
 * Aplicaciones digitales para el acompañamiento del aprendizaje y desarrollo profesional. Pensar en modos de integrarlo en nuestro programa (10')
 * [|Sindicación de contenido, lectores RSS]
 * [|Redacción para web (blog, etc)]
 * [|Etiquetado de blog]
 * [|arquitectura popular bloguera]
 * [|etiquetando]

4. recuperación, selección, evaluación y coordinación

 * Incorporar un listado de referencias en línea sobre la propia asignatura o actividad, como una o varias entradas, bajo las categorías, una o varias, más adecuadas, y con un etiquetado que señale el tipo de recuperación que inicialmente prevemos para estas fuentes y documentos (15')
 * Ampliar y enlazar la recuperación y mención de referencias académicas y de literatura gris utilizando búsqueda de formatos imprimibles (15')
 * Ampliar las referencias generales, básicas o iniciales con un elenco de materiales para presentación, gráficos, podcast (audio), vídeo, animaciones que se enumeran, agrupan o seleccionan en serie, lista o tabla (15')
 * Localizar selecionar rúbricas para evaluar distintas tareas, actividades y ejercicios que se pueden desarrollar con algunos o todos de los materiales indicados y enlazados en las entradas anteriores(15')
 * Reunión en grupo de expertos por áreas para evaluar los materiales y los objetivos potenciales referidos a ellos (30')
 * Comentar en los colegas o blogs que aportan los materiales (10')
 * Estimación individual del tiempo individual que exigiría desarrollar todo o parte de los documentos puestos a disposición del aprendizaje personal o de los grupos de alumnos (5')
 * [|criterios de evaluación y gestión editorial del blog]